Kwaliteit van het onderwijs wordt uiteindelijk bepaald door de kwaliteit van de leerkrachten en de leiding van een school. Weet een schoolleiding omstandigheden te creëren waardoor leerkrachten kunnen floreren? Kan de leidinggevende elke docent op tijd & op maat uitdagen om het beste uit zichzelf te halen? Is de leidinggevende in staat om hitteschild te zijn voor het overmatige bureaucratische, zodat leerkrachten zich vooral kunnen wijden aan waarvoor ze zijn opgesteld? Kan een leidinggevende de eigen schoolbelangen combineren met bijdragen aan het grotere bestuurlijke geheel?
Graag verbind ik me aan het succes van (beginnende) leidinggevenden, zodat zij sneller op vlieghoogte komen. Dat zij het krachtenveld in de organisatie herkennen en vóór zich kunnen laten werken. Bevorderen dat zij reflectief blijven op eigen handelen waardoor ze lering trekken uit ervaringen. Alert zijn om geen onnodige onduidelijkheid veroorzaken. Immers gedoe komt er toch & is er meer dan genoeg. Plezier & veerkracht houden, ook al zit het even tegen.
Ik ben geen klassieke “beter-weter”… die instrueert hoe het allemaal moet. Ik ben voor de (beginnende) leidinggevende wel een betrokken, belangeloze buitenstaander die graag een tijdje achter de coulissen meedenkt en -doet… & er alles aan zal doen om de schoolleider succesvol te laten zijn in haar of zijn rol.
